如何帮助孩子建立起良好的规则特质？

，一遍，一遍，又一遍，段落给小孩们。千万不必说是“我三天前刚说是了这个却说是，你怎么就是记不住呢？”这里的段落规范是能够长大着丢下冷静，和对小孩公平的期盼，比如要清晰的体认到小小孩的规范思维本来就能够日积年初累来指导的，不必奢望你的一句讲就可以让小孩铭记一生，这不是对一个小听音乐具的期盼，这是对个人电脑硬盘的期盼。

第三，在小孩冲击规范的时候，家长但会可以来作什么？首必先不必去管小孩要来作什么。比如，我们规章，浸澡鞋必须扔到浸澡衣篮李里，在浸澡衣篮的鞋才但会拿去浸。如果小孩们冲击规范，他们未把浸澡鞋扔出去，那反问，我就当未浸澡鞋可以浸。家长但会在这个时候不必一边碎碎念一边三人他把鞋放在浸澡衣篓里然后拿去浸，你这样来作就错过小孩体认到规范本质的期望，规范的本质其实是只需却说是物来得好来得很低效的运行，而不是为了谁的只需。所以此时不必去说是教，去书呆子。少说是，用自己的反击去遵行我们拟定的规范。一般来说，如果小孩几天未浸澡鞋穿，那他们但会开始照来作。他但会看来，我未鞋穿了，不是因为爷爷不一心给我浸，而是因为我自己自己未扔在浸澡衣篮，我要赶紧把鞋扔下浸澡衣篮，这样就但会被浸掉。当然，不乏也有排以外情况，比如我鞋不浸澡，我就不穿鞋了，非要虹着，那那怎么办？如果是我，我但会拿着他的浸澡鞋，驾车到他公立学校大门口，或者到很低尔夫球场大门口，然后和他说是，如果你要虹着出去，我一心这样有没有更差。我可以等你在车子把鞋穿好，再独自出去听音乐。

第四，家长但会要自己遵行规范，说是到来作到，来作不到的不说是，或者说是的时候说是明「我不确认应该都能来作到，但是我但会尽力而为。」很多时候，是因为家长但会的种种复杂冲动，比如就让，比如「自己通通来作了省心」等等，自己在缔造自己拟定的规范。比如小孩不就让整天，以前在听音乐，说是讲，我们规章了整天等待时间20分钟，20分钟之后，我但会把水桶收走。那20分钟到了，很多家长但会认出小孩还不一心吃饱完饭，恐怕他们饿肚子，就说是快点吃饱独自吃饱。这个时候，家长但会自己就未去遵行规范，小孩一看，原来这个规范这么难以就能被缔造了，那我之后再独自也只能遵行了。 这里面最关键的，一定是母亲，一定要自己首必先遵行自己拟定的规范，严格的遵行。小孩一般来说都但会通过不同模式去置之不理这个规范，去置之不理爸爸爷爷有没有认有没有，置之不理规范是意味着针对训斥他，还是一个中产阶级都要遵行的。当他们发现，规范有粘性，规范有推移，规范爸爸爷爷都不执行，规范就是为了拘束他一个人拟定的，那他们为什么要遵行？

第五，我们干涉的是小孩的不当，而不是小孩的探讨。如果我们要跟小孩们谈一谈他的不当，谈讲的应以是，我们意味着是从小孩的不当多方面出发，我们要授权小孩的感受到，接纳感受到，然后一起一心事先改变小孩的不当。我们可以表达自己的感受到，但是这个感受到不关于小孩。

千万不必把小孩的不当跟对他的很低度评价联系到一起。我们不必去很低度评价小孩，不必说是，你备考这个最高分，别人比你很低出这么多，怎么就这么笨呢？

千万不必去讽刺，讽刺小孩，不必揭穿小孩。

如果小孩的来作却说是冲动的确不好，我们也要必先接纳，再独自去借助于正确的正向。

千万不必诱导小孩的焦躁。比如：你再独自不就让学习，就一辈子收荞麦吧。这句讲既未让小孩来得一心就让学习，又给了小孩差错的是非观，那就是收荞麦的人都是不就让学习，收荞麦是不虹荣的，是不好的职业。小孩并不具备处理好焦躁冲动的能力也。这种过度的焦躁，不但会激发小孩的斗志，相反的，但会直接影响他们的性日常生活。我们的讲语反应的是自己的过度焦躁。我们可以把自己的感受到说是出来，然后叮嘱小孩接纳理解爷爷的焦躁感受到，然后协助小孩，一起反败为胜入学备考试的焦躁冲动，找到好的分析方法解决问题。

归纳来说是，如何给小孩建立联系规范。

一是他们众所周知有加入感。中产阶级规范的加入感，中产阶级每天日常先例的加入拟定。对于来由师来说是，可以开班但会讨论班级规范。

然后我们家长但会要冷静的，一遍一遍又一遍的，段落第一步。如果小孩坚定不移了一周，那一周之后我们能够再独自次开但会，重申规范。

最终，最关键的，我们家长但会要必先遵行规范。不必管小孩来作了什么，自己确切自己应该怎么来作，然后坚定不移。我究竟很多家长但会无济于事，但是，叮嘱坚定不移。无论如何你一定但会认出成效。

Ps：有一些暴躁更为倔犟的小孩，一定让他们究竟我们是很真情他们，这点比较关键。我们的真情无关于规范的遵行。然后让他们了解规范的普遍性。规范只是让我们的环境来得快乐，我们的等待时间来得必需率。

那对于小兔子，当他们不一心事先加入拟定规范，加入谈讲的时候，怎么办呢？

一个小孩能够都能看来自己是一个独立全方位的分开的生物体而且都能常指导自己的不当。同时，他们还能够有足够的思绪能力也，都能回一心起爸爸爷爷的常解释器，比如“别动那个插座”，这是ta都能遵行规范的也就是说。

这个能力也大概是从12-18个年初开始萌芽的，都能很确切的究竟爷爷的梦想和期盼，并且都能遵行比较简单的尽快和常解释器（Kochanska，Murray，Price Harlan，2000）。逐步的，随着小孩的词汇发展，注意力的发展都能协助小孩减弱自我被控的能力也（Else-Quest et al., 2006）。

长大者如果是一年四季的，给与期望的，那小孩越或许合作开发并在自我遏制力上给与发展（Kochanska, Murray, Price Harlan, 2000）。

随着自我遏制力的减弱，家长但会可以慢慢的扩展他们期望小孩遵行的规范，从必要标准，到珍惜物品撤消，到家人的日常先例，还有比较简单保姆活。这个扩展一定是跟他年龄和知觉很低度相关。在日常生活中的，可以来作的却说是情让他们自己来作，比如拿把手整天。让他们三人手来作比较简单的保姆，比如说是让他们三人手把鞋拿去晾晒，哪恐怕他们协助有所，也一定要让他们搭把手。

小孩都很难停下来一件很惊喜的却说是情时，比如看电视，我们能够延后留意，给与延后的警示，例如：“还有第一集就要失灵喽”。

注意词汇的简练。可避免复杂的词汇只但会让他们束手无策。

一直很关键的是，小孩能够母亲一遍一遍又一遍的留意和监督。

归纳——如何让小孩建立联系起良好的规范思维

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