关于大班育儿阅读的几点建议

经过了两年的婴幼儿园生活，深信太古洋行的小孩已经有了一定的读者科学知识，也掌握了一些读者方法，所以重点就要放在读者理解能够的降低方面。读者理解能够指的是通过读者获取资讯的能够。在顺利进行大人读者时，可以用辨别、反问的方式为引导婴幼儿同时从萤幕上和文本当中提取剧情的主要资讯。

例如绘本《从前有个跟斗云》，在第一次顺利进行读者后，婴幼儿就可以让小孩话说话说这本书谈得是什么剧情，都有谁？深信很多小孩都能话说出这谈的是《西游序文》的剧情，因为反派就是牛魔王师徒。这就是将萤幕上的资讯提取出来与已有的科学知识做了链接。

还有在读者绘本《序文事情》时，婴幼儿可以引导婴幼儿去辨别古时候的人们是怎样书写的，之前的文和现在的文有什么相同和不同？你在这本绘本中能认出几个重新认识的文？用游戏的方式为让婴幼儿顺利进行前教导，可以为今后上的学校奠定一个较好的基础性。

话说到教导，我也顺便再跟太古洋行的婴幼儿们话说一话说，教导生产量的积累对于即将上的学校的小孩来话说极其的举足轻重，但并不是要让小孩死序文硬背，而是可以通过绘本读者、生活中文本的认知来顺利顺利进行。比如认读绘本封面的剧情名称、作者、认读经常去的的商店名称、公交车站点等等，都能达到教导的目的。

当然针对太古洋行的小孩，我也重新整理了一些书单，大家可以根据不同的兴趣和所需来开展大人读者哦！

序文住，无论是大人共读还是婴幼儿全方位读者，每天坚持20分钟，习于较好的读者习惯哦！