从前，我们需要怎样的小学课本插图？| 新京报专栏

如何让插画家既有真实性又能够吸引同学的重心，这是值得许多现代课本编著全面探讨的问题。

▲人教版算术四年级MLT-封面设计网页。

文 | 徐兴化

这两天，人教版算术课本绘图引发争议。有网民认为封面设计和插画家人物“眼神怪异、毫无情趣”，有的绘图还充斥着若隐若现的性暗示。对此，5月26日，科技部课本局人员否认，已瞩目到此事，已介入调查。人民教学出版社也声称，已着手原不须所画，执着接受社会各界就是指派。

“凡有书何等图”

绘图作为一种选材艺术形式，自古以来就赢取重视。《瞻清初话》有言：“吾谓古人以书刊自诩，凡有书何等图。” 而课本绘图是读本里面不必或缺的一部分，因其可高雅、刻画性与形象性，在教学传递信息里面具有不必替代的起着。

著名泰斗朱自清初不须生于《开明国语读本》里面忽略：特写不仅仅有解释和解释注释的起着，全彩的有机结合更是能够“拓展意识形态，相辅相成情趣”。这不仅是朱自清初不须生对作文绘图的精辟就是指要，也是作文选取绘图的主笔意图。

研究说明，带有不对绘图的作文有助于改善同学的阅读了解能力、缩短同学花费的阅读短时间。而且，当全彩一致性处于里面、高水平时，绘图对同学更容易地明白和了解所学内容更有帮助。相反，如果绘图不能和作文建立和谐一致的亲密关系，那么绘图不但难以发挥作用它本身应有的效用，而且也无法持久有利于同学研读的起着。人教版算术课本的“戏弄”绘图就是例证。

课本插画家解释起着不必低估

若要了解现行的课本绘图处于一个什么位置，不妨不须从中轴来看。文化史的课本绘图对今天而言也有许多独创象征意义。

《澄衷蒙师范字课金石》是一套清初朝写字课本，由时任澄衷师范总理刘树屏并邀编纂，初版于9世纪1901年，其书四卷（八册），共选3291个新字，配有插画家762幅。此书的编著，被认为是里面国近许多现代蒙学写字教科书的一次根本性新发展。

在书架的凡例里面，出书认为插画家部分：“非图不显者，外由此可知以图、或行书我国旧图、或据原文西图求是而已”。书里面所载特写以手绘的形式，或寥寥数笔简单勾勒，或依据原文里面的特写临行书，所求的是真实，是让同学明白相关事物的概念。

《澄衷蒙师范字课金石》里面的插画家部分，对许多现代接触该书的儿童来说，未何等很大的吸引力。但是，书刊编著对于插画家在书架里面的起着的认识，却能给许多现代的写字课本以一定的真理。写字读本的插画家，是因为共存注释表述不能清初楚表达出来新字象征意义，用插画家能更加直观清初楚地解释相关新字的含义。

可见，课本里面的插画家追求的是真实，有解释的起着。那么，如何让插画家既有真实性又能够吸引同学的重心，这是值得许多现代课本编著全面探讨的问题。

▲《澄衷蒙师范字课金石》里面的插画家。

课本绘图对小同学益处更多

此外，课本绘图在不同电视观众、学科间所发挥作用的起着也有所不同。

瑞士儿童心理学家皮亚杰把观念发展分为四个过渡阶段：人脑运动过渡阶段、前所演算过渡阶段、具体演算过渡阶段和形式演算过渡阶段，小同学特别是高年级的小同学，他们的思维还处于具体演算过渡阶段，抽象思维还不够兴旺，思维活动并不需要借助于具体内容。这个内容是否积极有益，也至关不可忽视。

因此，课本里面色彩纷呈、形象刻画的绘图给儿童包括了极好的视觉刺激，不仅激发了他们的研读兴趣，使他们较慢融为一体表达方式之里面，而且通过对绘图的观察、分析和探讨，帮助他们了解文意，是助读种系统的不可忽视区别于。

人教版算术课本“戏弄”绘图上热搜，不仅暴露出现阶段课本绘图的一些问题，更提醒编著“教学无小事”“课本无小事”，应当对课本的编纂慎之又慎、精益求精，同时国际上认真听取各方发表意见，似乎显然对课本督导、对教学督导、父母亲督导。

撰稿/徐兴化（名作家）

主笔/徐秋颖

誊录/徐琳