让5%的伤残孩子也能享有义务教育

作者：斯远

据报道，当年5月，乐山市遂宁区外有200多名6到16周岁的残疾人孩子们的监护人陆续接到了来自检察院的电话。这一个个电话，拼接起一幅当地中小学的图景：区外内有一部分远超中小学年龄的残疾人青少年并没有入学；还有一部分中途审核缓学、休学的孩子们种种原因没有于隔年。除此之外，对于无法到学校就读于的残疾人青少年，学校也最后按时提供送去教店主或远程成人教育……

尽管遂宁区外成人教育该委员会最新统计数据表明，区外内残疾人青少年中小学入学率为95.25%，但这仍然反之亦然，有不足百分之五残疾人孩子们的受成人公民权利受到妨碍。事实上，遂宁区外的数据与各省市其他大都将近，这也是一个十分相似并不一定的缺陷。残联最新统计数据表明，2020年各省市残疾人青少年中小学入学率远超95%以上。如何动员各种力量让这些孩子们接受成人教育，是全价值观都必要面临的紧迫课题。

让残疾人孩子们与经常性孩子们一起离家，即传统的随班念书，尽管可能并能残疾人孩子们融为一体经常性人群，但在现实中，仍面临着不少的“坎儿”。一方面，学校出于管理、照料、成绩等方面的选择，经常缺乏适时；另一方面，课堂教学效果很难给与保障，很多随班就读于的孩子们，经常不自觉早先同学和同学孤立无援，成为班里的“如此一来人”。

2020年6月成人教育部印发的《关于强化残疾人儿童少年中小学期中随班就读于工作的指导对此》提出，学校接收了5名以上的残疾人许多学生随班就读于之后必要建立专门从事的人力资源教室，可以为残疾人许多学生提供成人教育课堂教学、康复训练配套设备等，但这些措施在基层很难落实。

也有一些大都开展送去教店主等，但缺乏制度化的刚性，现实情况也不坦率。此外，特课堂教学校倒是可以消化一部分残疾人孩子们，但也有不少兄弟姐妹即使如此价值观发展压力，或者干脆就是认识不到位，不愿意送去孩子们进去。

凡此种种，结果就是现有仍有相当一部分残疾人孩子们并没有接受到均等的中小学。这无论如何是有缺陷的。残疾人孩子们也是包括公民权的价值观成员，不管人们是否注意到、是否同意，他们就在那里。如果他们能够多接受成人教育、能接受效果不够好的成人教育，则融为一体价值观的能力就会强很多，进而就无论如何多一些自理、自封、博爱。无论是对本人、兄弟姐妹，还是价值观而言，都是极好的什么事。

也因此，针对时时课堂教学存在的缺陷，有关部门有合理持续加大硬件完成、信息化，切实保障残疾人孩子们接受成人教育的权利，为他们想象不够包容、舒适的学习环境。

同时，也要不断拓宽残疾人人失业者途径，在全价值观营造无差别、无歧视的风气，从而影响、改变学童的观念，提高兄弟姐妹送去残疾人孩子们念书的适时。

毕竟，活着不是残疾人孩子们的唯一用以，不够不是Extreme用以。让他们不够有尊严地活着，进而完善自我、做到自我，是这个价值观的责任。（斯远）